Знову осінь! Деякі дітки вперше прийшли до садка. Що таке дитячий садок, хто в ньому працює, які ігри та іграшки можна побачити на на поличках групової кімнати ... Про все це та багато іншого можуть дізнатись діти у вересні

Графік роботи гуртків

Однією з форм організації освітнього процесу, яка чи не найбільше сприяє розвитку творчого потенціалу дошкільнят є гурток. У нашому дошкільному закладі працює 7 гуртків різного спрямування: художньо-творчого, музичного, інтелектуального, спортивного, народознавчого. 

 

До вашої уваги графік роботи гуртків у 2017 - 2018 н.р. 

 

 

 

№ з/п

Назва гуртка

Керівник

Кількість дітей

Місце проведення

Час проведення

1.         

«Пластичний балет»

(спортивний)

Інструктор з фізкультури

Бутко Я.В.

12

(6-й р.ж)

Музично-спортивна зала

Щопонеділка

15.40-16.00

2.         

«Танцюємо разом» (хореографічний)

Музичний керівник Дмітрієва О.В.

12

(5-й р.ж.,

6-й р.ж.)

Музично-спортивна зала

Щоп’ятниці

15.40-16.00

3.         

«Оберіг»

(флоромозаїка)

 

Вихователь Савостьян О.А.

12

(5-й р.ж.)

Групова кімната групи «Калинка»

Вівторок

(2 рази на місяць)

15.40-16.00

4.         

«Вишиванки»

(художньо-творчий)

 

Вихователь Шидловська С.М.

10

(6-й р.ж.)

Групова кімната групи «Казка»

Вівторок

(2 рази на місяць)

15.40-16.00

5.         

«Умки» (інтелектуальний)

 

Практичний психолог

Маринченко С.М.

12

(6-й р.ж.)

Кабінет практичного психолога

Щопонеділка

15.40-16.00

6.         

«Кольорові фантазії» (художньо-творчий)

Вихователь Бакрань І.В.

10

(4-й р.ж.)

Групова кімната групи «Дзвіночки»

Щочетверга

15.40-16.00

7.         

«Цікаві шашки»

(інтелектуальний)

Вихователь Панченко Л.М.

10

(6-й р.ж.)

Групова кімната групи «Веселка»

Середа / четвер

(4 рази на місяць)

15.40-16.00

 Друк  E-mail

Гурток "Цікаві шашки"

Керівник гуртка

 

Панченко Людмила Михайлівна

вихователь

 

Гурток працює за програмою

Програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шашки

«Цікаві шашки»

Семизорова Валентина Володимирівна

(Лист Інституту інноваційних технологій та змісту освіти від 05.05.2015р. №14.1/12-Г-261)

 

Режим роботи гуртка

 

Дні

Час

Місце проведення

 

Середа / четвер

 

15.40 – 16.00

 

Групова кімната групи «Веселка»

 

 План роботи гуртка

 

з/п

          Тема

       Програмовий зміст

                              Хід заняття

1

Незнайома країна

Ознайомити дітей з історією походження гри шашки, шашковою дошкою та шашками; розвивати пам’ять, мислення, увагу; прищеплювати інтерес до гри

I.Вступна частина

Знайомство з зайчиком Мудрунчиком, що приніс незвичайну гру

II.Основна частина

1.Розгляд шашкової дошки, шашок

2.Розповідь про історію походження гри

3.Перегляд мультфільму «Про поросятко, яке вміло грати в шашки»

III.Заключна частина

1.Облаштування куточка для гри в шашки

2.Підсумок заняття

 

2

Країна шашок

Ознайомити дітей з видами шашок; закріпити історію походження гри; розвивати пам’ять, мислення, увагу; виховувати серйозне ставлення до гри

I.Вступна частина

Читання вірша про шашки

II.Основна частина

1.Розповідь про різні види шашок

2.Гра-вікторина «Що я знаю про шашки?»

3.Д/г «Побудуй шашкову дошку»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

 

 

3

Відомі українські шашкісти

Ознайомити дітей з досягненнями українських чемпіонів шашок; вправляти їх в умінні уважно слухати та виконувати словесну інструкцію; розвивати уяву, пам’ять, образне мислення та дрібну моторику пальців рук; виховувати впевненість у собі, інтерес до гри та бажання продовжувати гру в майбутньому

I.Вступна частина

Д/в «Розкажи про шашки»

III.Основна частина

1.Розповідь вихователя про українських шашкістів

2.Перегляд слайдів про досягнення українських шашкістів

3.Д/г «Шашкова дошка»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

4

Чарівна шашкова дошка

Ознайомити дітей з будовою шашкової дошки та поняттями «біле поле», «чорне поле»; вчити розташовувати дошку поміж двох гравців та шашки на шашковій дошці в початкову позицію; вправляти в умінні орієнтуватися в просторі; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення; виховувати почуття колективізму та вміння зосереджуватися

I.Вступна частина

Бесіда-міркування «Чим цікаві шашки?»

II.Основна частина

1.Розповідь вихователя про будову шашкової дошки

2.Практична робота по виробленню вміння розташовувати шашки на дошці в початкову позицію

3.Д/г «На місця»

III.Заключна частина

1.Вправа «Біле поле-чорне поле»

2.Підсумок заняття

 

5

Білі та чорні шашки

Ознайомити дітей з білою та чорною шашками; вправляти в орієнтуванні в просторі, позначати словами напрямок: ліворуч, праворуч, вперед, назад; розвивати кмітливість, пам’ять; формувати вміння зосереджуватися на виконанні інструкції вихователя

I.Вступна частина

Д/г «Швидко шашки на місця»I

II.Основна частина

1.Розгляд ілюстрацій, де зображені шашки

2.Розповідь вихователя про кольори шашок, напрям їх руху по шашковій дошці

3.Д/г «Чорно-білий потяг»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

6

Шашкова азбука

Вчити знаходити на дошці місце розташування шашки, рахувати клітинки кожної сторони та називати цифри та букви на шашковій дошці; вправляти у правильному розташуванні шашок на дошці; розвивати діалогічне мовлення, логічне мислення, пам’ять; виховувати цілеспрямованість, наполегливість, інтерес до шашкової гри

I.Вступна частина

Д/г «Знайди відмінності»

II.Основна частина

1.Пояснення вихователем правил пересування правил на дошці

2.Вправляння дітей у пересуванні шашок по дошці

3.Д/г «На місця»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

7

Правила гри в шашки

Ознайомити дітей з правилами гри; вправляти у правильному розташуванні шашок на шашковому полі та співвідносити букву та цифру; розвивати пам’ять, логічне мислення, увагу; виховувати впевненість у собі та вміння зосереджуватись

 

I.Вступна частина

Гра-вікторина «Про правила пересування шашок»

II.Основна частина

1.Д/г «На місця»

2.Розповідь вихователя про правила гри

3.Колективне виготовлення плакату «Пам’ятка гри в шашки»

III.Заключна частина

1.Повторення правил гри за допомогою плаката

2.Підсумок заняття

8

Вулиці Чарівної дошки

Ознайомити дітей з поняттям «горизонталь»; вправляти їх в умінні розміщувати шашки простим способом на швидкість; розвивати абстрактне мислення, увагу, дрібну моторику рук; виховувати наполегливість, цілеспрямованість

 

I.Вступна частина

Ігрова вправа «Постав шашку на своє місце»

II.Основна частина

1.Розповідь вихователя про поняття «горизонталь»

2.Практичні вправи по розташуванню та пресуванню шашок по дошці

3.Д/г «Став по черзі»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

9

Прогулянка вулицями

Закріпити знання дітей про поняття «горизонталь»; удосконалювати вміння орієнтуватися в просторі (вгору, вниз, ліворуч, праворуч); розвивати логічне мислення, пам’ять; виховувати інтерес та бажання до гри в шашки

I.Вступна частина

Бліц-гра «Правила гри в шашки»

II.Основна частина

1.Бесіда на закріплення знань дітей про горизонтальні лінії на шашковій дошці

2.Розгляд ілюстрацій на місця розташування шашок

3.Д/г «Без помилок»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

10

Провулки Чарівної дошки

Ознайомити дітей з поняттям «вертикаль»; удосконалювати вміння аналізувати свої дії та дії суперника під час гри; закріпити вміння орієнтуватися на шашковій дошці та у просторі відносно себе; розвивати абстрактне мислення, пам’ять; виховувати наполегливість, інтерес до гри

 

I.Вступна частина

Д/г «Подивись наліво, подивись направо» (орієнтування у просторі відносно себе)

II.Основна частина

1.Розповідь про поняття «вертикаль» на шашковій дошці

2.Робота з ілюстраціями та схемами на закріплення понять «горизонталь», «вертикаль»

3.Д/г «Квадратики-поля»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

11

Проспекти, вулиці і провулки Чарівної дошки

Закріпити знання дітей про гру в шашки, правила гри; вправляти в умінні орієнтуватися на площині, закріпити поняття «горизонтальні», «вертикальні» лінії, розвивати логічне та абстрактне мислення, увагу; виховувати впевненість у собі, увагу

I.Вступна частина

Зайчик Мудрунчик запропонував провести веселе дозвілля серед дітей-шашкістів, але спочатку хоче перевірити, чи готові діти до змагань по шашках

II.Основна частина

1.Робота з плакатом «Пам’ятка гри в шашки»

2.Читання віршів про шашки

3.Д/г «Знайди поле»

4.Д/г «Поділи навпіл»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

12

Веселі шашки (дозвілля)

Продовжувати ознайомлювати дітей з історією виникнення гри в шашки; закріпити знання про правила гри в шашки; формувати вміння орієнтуватися в просторі через ігри-естафети; виховувати витримку, впевненість у собі, дисциплінованість, наполегливість, піднести емоційний настрій у дітей під час шашкових естафет

1.Р/гра «Веселі шашки»

2.Розповідь вихователем цікавинок про гру в шашки

3.Читання віршів про шашки

4.Ігри-естафети: «Розмісти шашки на дошці», «Шашки вперед!», «Знайди адресу шашки»

5.Складання казки «Королівство шашок»

6.Підведення підсумків

7.Нагородження переможців

13

Діагоналі шашкової дошки

Ознайомити дітей із поняттями «діагональ», «двійник», « трійник», «головна(велика) дорога»; закріпити навички розміщення шашок у початковій позиції та виконувати ходи за зразком вихователя; розвивати пам’ять, увагу; виховувати наполегливість, почуття колективізму

I.Вступна частина

Підготовка дошок та шашок до заняття, підбір пар гравців

II.Основна частина

1.Розповідь вихователя про нові поняття

2.Практичні вправи на виконання ходів

3.Д/г «Двійник»

4.Д/г «Став по діагоналі»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

14

Ходи шашок

Учити дітей виконувати хід простою шашкою, дати знання про «тихий хід» та «ударний хід (бій)»;вправляти в орієнтуванні на шашковій дошці, виконувати ходи за зразком вихователя; розвивати логічне мислення, ініціативність; виховувати повагу один до одного, серйозне ставлення до гри

I.Вступна частина

Д/г «По діагоналі»

II.Основна частина

1.Розповідь вихователя про ходи шашок

2.Розгляд ілюстрацій з прикладами ходів

3.Д/г «Будь уважним!»

4.Д/г «Крокуй по черзі»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

15

Правила бою

Ознайомити дітей з правилами бою простих шашок та навчити розв’язувати шашкові задачі; закріпити поняття «тихий хід», «ударний хід»; розвивати пам’ять, увагу, мислення; виховувати сміливість та наполегливість під час гри

I.Вступна частина

Ігрова вправа «Ходи - бий»

II.Основна частина

1.Пояснення правил бою простих шашок

2.робота з ілюстраціями із прикладами ходів та бою

3.Д/г «На місця»

4.Д/г «Будь уважний!»

III.Заключна частина

1.Бліц-гра «Правила бою»

2.Підсумок заняття

16

Перетворення шашки

Ознайомити дітей із «дамкою» та правилами її ходу; закріпити правила гри та вміння розв’язувати шашкові задачі; вправляти в умінні орієнтуватися в просторі; розвивати пам’ять, увагу, творчу ініціативу; виховувати самостійність та інтерес до гри

I.Вступна частина

Логічна розминка

II.основна частина

1.Розповідь вихователя про дамку та пояснення правил її ходу

2.Д/г «Дамка проти простих шашок»

3.Практичні вправи на розв’язання шашкових задач

4.Образорворча робота «Королева шашок Дамка»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

17

Ходи шашок на шашковій дошці

Закріпити знання дітей про ходи простої шашки та дамки, називати адресу шашки та місце розташування; вдосконалювати техніку гри між дітьми; розвивати розумові та вольові якості; виховувати наполегливість та витримку під час гри

I.Вступна частина

Пальчикова гімнастика

II.Основна частина

1.Бесіда «Проста шашка та дамка»

2.Д/г «Назви адресу шашки»

3.Практичні вправляння гри в шашки між дітьми

III.Заключна частина

Підсумок заняття

18

Шашкове військо

Учити дітей будувати шашкові комбінації; дати знання про перетворення шашки в дамку; систематизувати та вдосконалювати вміння дітей грати в шашки; розвивати логічне мислення, наполегливість, винахідливість; прищеплювати інтерес до гри

I.Вступна частина

1.Д/г «Шашки на місця»

2.пальчикова гімнастика

II.Основна частина

1.Розповідь про побудову шашкових комбінацій та перетворення шашки на дамку

2.Розгляд ілюстрацій з різними шашковими комбінаціями

3.Д/г «Дамка»

4.Практичні вправи по грі в шашки між дітьми

III.Заключна частина

1.Д/в «Назви учасників шашкового бою»

2.Підсумок заняття

19

Вправні шашкісти

(міні-турнір)

Створити умови для інтелектуального розвитку дошкільників; активізувати логічне мислення, спостережливість, винахідливість, кмітливість; закріпити правила поведінки під час гри та вміння розв’язувати проблемні ситуації; виховувати впевненість у своїх силах, вміння спокійно реагувати на свої невдачі й позитивно ставитись до успіхів суперника

1.Художне слово про шашки та шашкістів

2.Повторення правил гри та пояснення порядку ходу турніра

3.Проведення жеребкування по визначенню пар для гри

4.Гра між учасниками

5.Визначення переможців та нагородження

6.Підсумок турніру

20

Ні кроку назад

Учити дітей розв’язувати нестандартні завдання для виграшу; вправляти в умінні будувати шашкові комбінації та вдосконалювати техніку гри; розвивати діалогічне мовлення, логічне мислення, пам’ять; виховувати наполегливість, організованість

I.Вступна частина

Р/г «Поверни наліво, поверни направо»

II.Основна частина

1.Демонстрування позицій на дошці, пояснення їх вирішення, показ «удару», «взяття» шашки

2.Практичні вправи по грі в шашки

III.Заключна частина

Підсумок заняття

21

Кольорові

шашки

Формувати інтерес до нетрадиційної гри; вдосконалювати вміння робити розрахунки на декілька ходів вперед; розвивати логічне мислення, впевненість у своїх силах; виховувати почуття впевненості, наполегливість, організованість

 

I.Вступна частина

Розв’язання логічних задач

II.Основна частина

1.Розповідь про гру «Шахи», перегляд ілюстрацій, порівняння з грою «Шашки»

2.Гра «Вибери свій колір» (гра цукерками)

3.Гра «Хто перший розмістить шашки(цукерки) на дошці»

4.Гра в шашки (цукерками)

III.Заключна частина

1.Підсумок заняття

2.Ласування «трофеями»

22

Готуйся до бою

Ознайомити дітей з поняттям «бойова позиція» та закріпити знання про «тихий хід», «ударний хід(бій)»; удосконалювати техніку гри та вміння розміщувати шашки за схемою; розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу, логічне мислення; виховувати впевненість у власних силах

I.Вступна частина

Вікторина «Правила гри »

II.основна частина

1.Бесіда «Бойова позиція»

2.Д/г «Будь уважним!»

3.Д/г «Морські пригоди»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

23

Шашкова комбінація

Учити дітей розв’язувати задачі на  шашковій дошці, знаходити нові рішення; закріпити знання про дамку; розвивати пам’ять, образне та логічне мислення; виховувати наполегливість, винахідливість

 

I.Вступна частина

Д/в «Знайди помилку»

II.Основна частина

1.Вправляння в техніці розв’язання шашкових комбінацій

2.Д/г «Прорив»

3.Д/в «Дамка»

4.Вправи на вдосконалення гри

III.Заключна частина

Підсумок заняття

 

24

Дамки проти простих шашок

Ознайомити дітей з ускладненням гри: з одного боку прості шашки, із протилежного – дамки; удосконалювати вміння застосовувати отримані знання на практиці; розвивати пам’ять, логічне мислення; виховувати наполегливість, самостійність у прийнятті рішень під час гри

 

I.Вступна частина

Д/в «Хто перший розмістить шашки на дошці»

II.Основна частина

1.Пояснення вихователя про варіанти розміщення шашок та дамок на дошці

2.Практичне вирішення комбінації: 5 простих шашок проти однієї дамки

3.Д/г «Дамка»

4.Д/г «Двійник»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

 

25

Ми – шашкісти-оптимісти

(міні-турнір)

Продовжувати вчити дітей свідомо сприймати ігрову задачу, виконувати ігрові дії за правилами, дотримуватись почерговості дій; вчити розв’язувати проблеми пошукового характеру, відстоювати свою позицію за потреби; виховувати наполегливість, цілеспрямованість, інтерес до шашкової гри, та бажання продовжувати гру в майбутньому

 

1.Урочисте відкриття турніру

2.вікторина «Розумні шашкісти»

3.Оголошення порядку проведення турніру

4.Жеребкування

5.Проведення практичних ігор між дітьми

6.Аналіз результатів гри

7.Нагородження переможців

8.Підсумок турніру

26

Один у полі воїн

Закріпити вміння дітей розв’язувати шашкові комбінації; удосконалювати техніку гри, вміння будувати тактику, орієнтуватися на шашковій дошці; формувати у дітей інтерес до спортивної гри; розвивати пам’ять, логічне мислення; виховувати вміння зосереджуватись та долати труднощі

I.Вступна частина

Бліц-гра «Швидко говори про шашки»

II. Основна частина

1.Д/в «Дамка», «Жертва»

2.Вправляння у техніці розв’язання шашкових комбінацій

3.Д/г «Знайди адресу шашки»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

27

Бій із суперником

Учити дітей будувати та виконувати «захват» шашок суперника; ознайомити з поняттям «нічия»; вдосконалювати техніку гри між дітьми; розвивати пам’ять, увагу, мислення; виховувати сміливість та наполегливість під час гри

 

I.Вступна частина

Читання віршів про шашки

II.Основна частина

1.Пояснення вихователем понять «захват», «нічия»

2.Розгляд ілюстрацій із прикладами

3.Д/г «Морські пригоди»

4.Д/г «Без помилок»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

28

Розв’яжи задачу – знайди удачу

Закріпити вміння виконувати розрахунки на декілька ходів уперед; удосконалювати техніку гри в шашки; розвивати логічне мислення, діалогічне мовлення; виховувати бажання брати участь у колективній грі

 

I.Вступна частина

Складання та відгадування загадок про шашки з зайчиком Мудрунчиком

II.Основна частина

1.Поясненнявихователя про виконання розрахунків на декілька ходів уперед;

2.Д/г «Шашкова азбука»

3.Д/г «По діагоналі»

4.Д/г «Жертва»

III.Заключна частина

Підсумок заняття

29

Морські пригоди шашок

Закріпити знання дітей про гру в шашки, вміння знаходити рішення в простих комбінаціях; продовжувати вправляти в умінні орієнтуватися в просторі; розвивати дрібну моторику рук, спостережливість, образне мислення; виховувати вміння зосереджуватися

 

I.Вступна частина

Слухання аудіозапису морських звуків; вихователь пропонує подорож до моря

II.Основна частина

1.Вікторина «Кмітливі мандрівники»

2.Подорож уявними зупинками з виконанням завдань:

Гра в шашки між піратами та мореходами;

Робота зі схемами розміщення шашок;

Гра «Знайди скарб»(за картою)

III.Заключна частина

1.Розгляд скрині скарбів(шоколадні монети)

2.Підсумок заняття

30

Один - багато

Ознайомити дітей із сеансом одночасної гри як одним із видів шашкової гри; вдосконалювати техніку гри, вміння будувати шашкову комбінацію; розвивати образне та логічне мислення; виховувати наполегливість, чесність

I.Вступна частина

Д/в «Шашки на місця»

II.Основна частина

1.Пояснення вихователя про одночасну гру та її правила

2.Сеанс одночасної гри з вихователем

3.Аналіз результатів гри

III.Заключна частина

Підсумок заняття

31

Всі до гри

Систематизувати знання дітей про шашкову гру; вдосконалювати вміння виконувати розрахунки на декілька ходів уперед, будувати шашкові комбінації; закріпити шашкову азбуку, вміння розповідати про свої ходи, дотримуватися правил гри; розвивати логічне та образне мислення, спостережливість; виховувати інтерес до колективної гри

Вступна частина

Бесіда про змагання та їх правила(підготовка до підсумкового заняття)

II.Основна частина

1.Д/г «Шашкова азбука»

2.Д/г «Дамка»

3.Д/г «Прорив»

4.Д/г «Жертва»

III.Заключна частина

1.Колективне вивчення девізу майбутніх змагань

2.Підсумок

32

Гравці, до бою!

(підсумкове заняття)

Закріпити знання, вміння та навички дітей грати в шашки; вдосконалювати вміння робити розрахунки під час гри, знаходити розв’язання різних задач; формувати у дітей інтерес до спортивної гри - шашки; розвивати розумові та вольові якості; виховувати впевненість у собі, бажання продовжувати грати в шашки у майбутньому

1.Слово вихователя про гру в шашки, запрошення дітей до змагань

2.Настанова дітей на гру, вигукування девізу шашкістів

3.Вікторина «Знаємо все про шашки»

3.Самостійне утворення дітьми пар для гри

4.Проведення ігор

5.Підведення підсумків гри, вручення медалей, призів

6.Підсумок роботи гуртка «Цікаві шашки » за рік

 Друк  E-mail

Гурток "Пластичний балет" (пластик-шоу)

Керівник гуртка

 

Бутко Яна Володимирівна

Інструктор з фізичної культури

 

Гурток працює за програмою

«Горизонтальний пластичний балет»

(пластик-шоу)

Схвалено для використання в дошкільних навчальних закладах комісією

з дошкільної педагогіки та психології

Науково-методичної ради

з питань освіти Міністерства освіти і науки України  

(лист ІІТЗО від 05.05.2015р. №14.1/12-Г-264)

 

Режим роботи гуртка

 

Дні

Час

Місце проведення

 

Щопонеділка

 

15.40 – 16.00

 

Музично-спортивна зала

 

 Методичні рекомендації щодо проведення тренінгів

 

Займаючись з дітьми пластик-шоу, потрібно дотримуватись таких вимог щодо організації і проведення тренінгів:

*        Приміщення повинно бути відносно просторим (наприклад, 5 х 10м, 6 х 14м, 8 х 16м). Стандартний музичний та спортивний зали дитячо­го садка відповідають таким вимогам.

*        Однією з головних умов є наявність зручного килимового (підлого­вого) покриття типу ковроліну, яке не повинно бути жорстким, інакше на колінах і ліктях можуть з’явитися неприємні потертості. На світ- ло-сірому килимовому покритті дошкільнята краще помічають про­яви найтоншого відтінку кольору.

*        Наявна «дзеркальна стінка» дасть можливість дошкільникам із будь- яких положень вільно слідкувати за вихователем (інструктором), а та­кож коригувати свої пози і рухи, досягаючи необхідної симетричності та синхронності у групових діях.

*        Для супроводу групового тренінгу з горизонтального пластичного балету зручно користуватися різними музичними програвачами (му­зичним центром, магнітолою, ноутбуком та ін.).

*        Перед початком тренінгу під час гравітаційного розвантаження рекомендується вимкнути світло або затемнити зал. Це сприятиме досягненню медитативного (розслабленого) стану як первинного у тренувальному процесі. Поступово з виконанням вправ освітлення слід відповідно посилювати, що стимулюватиме активні психофізичні прояви.

*        Усі фізичні вправи в горизонтальному пластичному балеті виконуються під відповідну музику, з використанням елементів хореографії. Це естетична складова рухової активності дітей дошкільного віку. Вона містить у собі, по-перше, знайомство з красивою класичною та сучасною музикою, бажано інструментальною. Тут також можна говорити про сприйняття музики, її розуміння, асоціації, які зароджуються при прослуховуванні, наглядні картини, образи. Потім слід виразити рухами характер музики, для цього в кожній програмі підбираються ігрові образи (наприклад, дельфіни, човники, квіти, морські хвилі, водорості).

*        Під час гурткової роботи кількість дітей, які займаються, не повинна перевищувати 12-14 осіб, що дозволить педагогу реалізувати індиві-дуально-диференційований підхід до кожної дитини.

*        Якщо передбачається робота в парах - ті, хто займаються, повинні бути приблизно однакової комплекції (зросту і ваги), що дозволить їм більш зручно виконувати рухи.

*        Як мала форма фізичного виховання дошкільнят горизонтальний пластичний балет триває до 15-18 хвилин незалежно від віку дітей. Проводячи гурток або спеціалізовану студію (секцію) з пластик-шоу, де передбачені тренінги двічі на тиждень, необхідно зважати на тривалість заняття, яка повинна бути такою: для дітей до 5 років - до ЗО хвилин, для дітей старше 5 років - до 45 хвилин.

*        Перед і після проведення тренінгу необхідно провітрювати приміщення до відчуття легкої свіжості.

*        Кожен повинен мати при собі м'який махровий рушничок і пляшечку з водичкою (за необхідності).

*        Обов’язкова наявність медичної аптечки.

 

 

 

 

 Друк  E-mail

Танцюймо разом!

Танцювальне мистецтво відіграє величезну роль у вихованні творчої, всебічно розвиненої особистості. Заняття хореографією долучають дитину до світу прекрасного, формують художній смак, прищеплюють любов до танцю. Танець учить дітей слухати, сприймати, розуміти музику, любити рух, життя.

Активне навчання дітей хореографії дасть змогу розвинути музично-ритмічний слух, увагу, пам’ять, пластичну виразність рухів, емоційність, музикальність, творчу уяву. Танцювальні здібності дитини розкриються у здатності імпровізувати в русі під музику.

Основним завданням гуртка вбачаємо в тому, щоб дати дітям хореографічну підготовку, виявити і розвинути їхні здібності і пробудити бажання красиво, легко рухатися, проявляючи творчу індивідуальність. 

Хореографія як вид мистецтва володіє значними резервами для розвитку та виховання дітей. Її основним засобом є рух у всьому його розмаїтті. Рух і музика, одночасно впливаючи на дитину, сприяють розвитку координації, музикальності та артистичності. Під час занять хореографією виробляється творча активність, працьовитість, уважність, розширюється уява, зростає культура поведінки, виховується художній смак дитини.

Головне завдання педагога – допомогти дітям пізнати світ музики й танцю та створити умови для реалізації творчого потенціалу вихованців.

Заняття танцями зміцнюють організм, виправляють деякі фізичні вади, такі як сутулість, ходу з піднятими плечима, звичку ставити ноги носками всередину тощо.

Концертні виступи перед глядачами є одним із головних виховних засобів: переживання успіху приносить дитині морально-естетичне задоволення, виховується почуття відповідальності, дружби, товариськості.

При складанні плану гуртка були враховані такі основні дидактичні принципи:

1.     Принцип доступності.

Програма відповідає віковим особливостям дітей, їхньому рівню розвитку та інтересам.

2.     Принцип індивідуалізації.

Кожне заняття будується в залежності від інтелектуального, психічного рівня розвитку дитини, враховується темп та рівень складності для кожної дитини.

3.     Принцип розвивального навчання.

Враховується рівень кожної дитини, визначається зона найближчого розвитку.

4.     Принцип систематичності та послідовності навчання.

Заняття побудовані від простого до складного, від конкретного до абстрактного, із закріпленням раніше вивченого матеріалу.

5.      Принцип зв’язку із життям.

Завдання програми побудовані за аналогією з реальним життям.

 

Мета та завдання гуртка

 

Метою гуртка «Танцюємо разом» є:

сприяти естетичному вихованню і фізичному розвитку дитини, розвиваючи танцювальні здібності дітей та їх творчий потенціал у процесі навчання мистецтва хореографії.

 

Завдання гуртка:

Ознайомчі:

-         Формувати основи музично-рухової культури;

-         Ознайомити з основними позиціями рук та ніг, танцювальними елементами;

-         Формувати хореографічно-музичні навички, що підводять дітей до виконання танцювальних рухів, танців;

-         Сприяти формуванню морально-комунікативних якостей особистості, почуття такту через вміння співпереживати

Розвивальні:

-         Розвивати рухові якості та вміння (координацію рухів, силу, витривалість, спритність, гнучкість, пластичність) і танцювальні здібності дітей;

-         Сприяти зміцненню здоров’я дітей завдяки розвитку опорно-рухового апарату та функціонального вдосконалення органів дихання, формуванню правильної постави;

-         Розвивати естетичний смак

Творчі:

-         Формувати творчі здібності вихованців: уяву і фантазію, здатність до імпровізації;

-         Навчати впізнавати знайомі мелодії, реагувати та виразний характер, засоби виразності музики, узгоджено та ритмічно рухатися під неї.

 

 

Зміст роботи та умови реалізації програми

      Загальна кількість занять – 36.

Періодичність проведення занять – 1 раз на тиждень.

Тривалість 1 заняття – 20 хв.

Норми наповнення груп – 12 дітей.

Основною умовою успішного проведення навчання хореографії дітей дошкільного віку є виховання в них свідомого ставлення до занять гуртка, любові до танцю.

Від початку занять дітей слід привчити до встановленого порядку, охайності. Діти для занять повинні мати спеціальну форму: білі футболки, шкарпетки та балетки або чешки, у дівчаток - короткі спіднички, у хлопчиків – короткі шорти. Костюм дисциплінує, допомагає дитині налаштуватися.

Структура занять:

1.     Підготовча частина: привітання, теоретична частина, слухання та аналіз музики, колективно-порядкові вправи.

2.     Основна частина: вивчення позицій, танцювальних рухів, ритмічні вправи, музично-ритмічні вправи та ігри тощо.

3.     Заключна частина: підсумок заняття.

 

Орієнтовний тематичний план гуртка

для дітей старшого дошкільного віку

 з/п

Тема заняття

Мета заняття

Танці

1.

 

 

 

 

 

«Музична скринька»

(вступне)

Навчати дітей визначати характер, темп, динаміку, жанр (марш, вальс, полька, пляска) знайомого музичного твору та виконувати рухи згідно з його характером.

Формувати навички відтворення І позиції ніг та кроку напівпальцях

Розвивати вміння проплескування ритмічного малюнку

 

 

2.

«Музична скринька»

(музично-ритмічні вправи)

Навчати розрізняти музику різних етносів (українська, російська, білоруська  тощо)

Формувати навички відтворення І позиції ніг та кроку напівпальцях, з високим підніманням колін, м’який пружний крок та приставний крок.

Розвивати вміння починати і закінчувати рухи разом із музикою.

Розвивати вміння проплескування ритмічного малюнку

Танець «Веселий танок»

3.

«Олівці-малювці»

(колективно-порядкові вправи)

Ознайомити з поняттями: «лінія», «півколо», «коло», «інтервал», «рівняння», «ланцюжок».

Розвивати навички ходьби з поворотами, кроком з високим підніманням колін, легкий біг, біг із закиданням гомілки назад.

Формувати навички відтворення І позиції ніг

Розвивати вміння проплескування ритмічного малюнку

 

Танець «Веселий танок»

4.

 

 

 

«Олівці-малювці»

(прості фігурні перебудови)

Навчати вільно орієнтуватися у просторі, тримати інтервали та виконувати прості фігурні перебудови.

Розвивати вміння проплескування ритмічного малюнку

Розвивати навички ходьби з поворотами праворуч, ліворуч, біг із викиданням прямих ніг уперед.

Ознайомити з ходьбою по діагоналі, розходження парами.

 

Танець «Веселий танок»

5.

«Танцюємо сидячи»

(танцювальна партерна гімнастика)

Навчати музично та технічно правильно виконувати на підлозі танцювально-гімнастичний комплекс, спрямований на підготовку дітей до виконання вправ класичного тренажу.

Розвивати вміння проплескування ритмічного малюнку з чергуванням: два в долоні, два по колінах.

Розвивати навички ходьби по діагоналі, «ланцюжком», розходження парами.

 

Танець «Веселий танок»

6.

«Танцюємо сидячи»

Навчати тримати спину, утримувати правильну форму підйому, працювати над розвитком виворітності, гнучкості, сили та еластичності м’язів ніг.

Закріпити вміння ходити по колу та різними рисунками танцю: «ланцюжок», «зірочка», «равлик», «хвилі» тощо.

Розвивати вміння проплескування ритмічного малюнку

 

Парний танець

7.

«Гнучкі, сильні та витривалі»

(загальні та корегувальні вправи)

Ознайомлювати дітей з назвами окремих частин тіла (стопа, гомілка, стегно, хребет, поперек), назвами та змістом партерних вправ («гойдалки», «метелик», «кошеня», «кошик» тощо) та акробатичних елементів («місток», «шпагат», «берізка»).

Розвивати навички відтворення І та ІІ позиції ніг

Розвивати вміння проплескування ритмічного малюнку

 

Парний танець

8.

«Гнучкі, сильні та витривалі»

 

Розвивати навички відтворення І та ІІ позиції ніг

Закріпити назви партерних вправ та акробатичних елементів.

Навчати сумлінно та якісно виконувати комплекс партерних вправ.

 

Парний танець

9.

«Країна Терпсихори»

(пізнавальний матеріал з хореографії)

Навчати розрізняти різні види хореографії (класичний, народно-сценічний, історико-побутовий, бальний та сучасний танці).

Ознайомити з  III позицією ніг, танцювальним рухом напівприсідання на одній нозі, другу вперед на п’ятку.

Розвивати гнучкість тіла

Парний танець

10.

«Країна Терпсихори»

Закріпити знання різних видів хореографії.

Формувати уявлення про те, що кожний рух передає певний настрій чи почуття і має зміст.

Розвивати гнучкість тіла

Розвивати навички відтворення ІІІ позиції ніг, танцювального руху: напівприсідання на одній нозі, другу вперед на п’ятку.

Розвивати ритмічний слух через ритмічні вправи для різних частин тіла.

Ритмічний танок «Зайчики».

11.

«Лялька-балерина»

(елементарні вправи класичного танцю)

Ознайомити дітей з основними правилами утримання правильної постави

Формувати правильне уявлення про поняття «хореографія».

Ознайомити з вправами класичного тренажу: демі-пліє (напівприсідання), релєве (підйом на півпальцях), соте (стрибок з першої позиції в першу).

Розвивати ритмічний слух.

Виховувати естетичний смак.

Ритмічний танок «Зайчики».

12.

«Лялька-балерина»

Дати дітям уявлення, що хореографія – це вміння красиво танцювати за правилами.

Розвивати  музично-ритмічну координацію, творчу ініціативу, увагу у вправах класичного тренажу

Виховувати почуття краси і гармонії.

Закріпити знання про основні правила утримання правильної постави.

Ритмічний танок «Зайчики».

13.

«Веселий чобіток»

(елементарні знання про народний танок)

Дати дітям уявлення, що народний танок є першоосновою хореографічного мистецтва, що кожен народ має свої танцювальні традиції і танцює у своїй манері.

Ознайомити дітей з позиціями рук: вихідна – руки опущені вниз; I позиція – руки витягнуті вперед; II позиція – руки розкриті в сторони; III позиція – руки підняті вгору, танцювальним рухом батман тандю (ковзання ногою по підлозі).

Розвивати вміння відтворювати рухи в характері музики

Танцювальний етюд «Гопачок»

14.

«Веселий чобіток»

Розвивати  музично-ритмічну координацію, увагу, творчу уяву.

Ознайомити дітей з комбінованим положенням рук: права в III позиції, а ліва в II позиції; ліва на поясі, а права у II чи III позиції.

Розвивати навички рухів шиї, пластичність рухів

Розвивати навички відтворення танцювального руху батман тандю та різних позицій рук.

Закріпити поняття танцювальні традиції та манери.

Танцювальний етюд «Гопачок»

15.

«Українські візерунки»

(елементи українського народного танцю)

Формувати уявлення дітей про українські традиції (українських хороводів, танців, забав, ігор, етюдів та вправ, особливостями дівочого та чоловічого українського танцю та костюма).

Розвивати навички відтворення танцювального руху батман тандю та різних позицій рук.

Ознайомити з позицією рук «поличка»; танцювальним рухом «вихилясник», «припадання»..

Виховувати любов та повагу до рідної країни.

Танцювальний етюд «Гопачок»

16.

«Українські візерунки»

Ознайомити зі змістом окремих танцювальних форм українського танцю (хороводи, танці, забави), формувати навички їх виразного виконання.

Розвивати навички відтворення танцювального руху «вихилясник»  та позиції рук «поличка».

Ознайомити з танцювальним рухом «вірьовочка».

Танцювальний етюд «Гопачок»

17.

«Російські візерунки»

(елементи російського танцю)

Формувати уявлення дітей про традиції російського народу, народного танцю та костюма, про назви окремих рухів танцю (перемінний крок, крок з притупом, крок з каблучка, гармошка тощо).

Закріпити знання про зміст окремих танцювальних форм українського танцю.

Формувати навички виразного і музичного виконання танцювальних комбінацій та етюдних форм російського танцю.

Танцювальний етюд «Гопачок»

Етюдна форма російського танцю «У полі берізка стояла»

 

18.

«Російські візерунки»

 

Розвивати навички відтворення танцювальних рухів: перемінний крок, крок з притупом, крок з каблучка, гармошка тощо.

Закріпити знання про зміст окремих танцювальних форм українського танцю.

Формувати навички виразного і музичного виконання танцювальних комбінацій та етюдних форм російського танцю.

Танцювальний етюд «Гопачок»

Етюдна форма російського танцю «У полі берізка стояла»

 

19.

«Білоруські візерунки»

(елементи білоруського танцю)

Формувати уявлення дітей про традиції білоруського народу та окремих рухів білоруського танцю (білоруська полька, галоп, притуп, пружинки).

Формувати навички виконання окремих рухів білоруського танцю (полька, основний хід з підскоком, галоп, притуп, пружинка) та сюжетних етюдних форм.

Закріпити знання про доступні рухи російського та українського танцю.

Танцювальний етюд «Гопачок»

Етюдна форма російського танцю «У полі берізка стояла»

 

20.

«Білоруські візерунки»

 

Розвивати навички відтворення танцювальних рухів: білоруська полька, галоп, притуп, пружинки.

Формувати навички виконання окремих рухів білоруського танцю (полька, основний хід з підскоком, галоп, притуп, пружинка) та сюжетних етюдних форм.

Закріпити знання про доступні рухи російського та українського танцю.

Танцювальний етюд «Гопачок»

Етюдна форма російського танцю «У полі берізка стояла»

 

21.

«Дозвольте запросити»

(елементи історико-побутового танцю)

Формувати уявлення дітей про основні правила запрошення до танцю, правила поважного ставлення до партнера; деякі види історико-побутового танцю (менует, полонез, полька, фарандола).

Ознайомити з основними рухами танцю «Полька»

Закріпити знання про доступні рухи російського, білоруського та українського танцю.

 

Танцювальний етюд «Гопачок»

Етюдна форма російського танцю «У полі берізка стояла»

 

22.

«Дозвольте запросити»

Ознайомити дітей із правилами поведінки під час танцю парами: запрошувати до танцю, утримувати погляд, не заважати під час руху один одному.

Навчати виконувати танцювальні кроки в різних напрямках, поєднувати їх різними позами та комбінувати з паузами і поклонами.

Навчати взаємодіяти з партнером та виконувати етюдні форми, побудовані на рухах менуету, полонезу, польки та фарандоли.

 

Танець «Полька»

23.

«На дитячому танцполі»

(ігрові форми дитячого парного танцю)

Закріпити знання дітей про правила поведінки під час танцю.

Ознайомити з танцювальними рухами:

уклін (для хлопчиків) та реверанс (для дівчаток).

Ознайомити з різними положеннями в парах:

-          обличчям одне до одного (закрите положення – «Давай дружити»);

-          спиною одне до одного (протилежне положення – «Посварилися»);

-          поруч одне з одним (бічне положення – «На прогулянку»);

-          одне за одним (колоною – «Вагончики»).

Виховувати любов до танцю та повагу до партнера.

 

Танець «Полька»

24.

«На дитячому танцполі»

Формувати навички виконання нескладних танцювальних рухів, а також виразних імітаційних та образних рухів, які добираються залежно від сюжетного або ігрового характеру танцювальної форми.

Ознайомлення з танцювальними рухами: підскоки, різні види стрибків, оплесків, притупів.

Закріпити знання дітей про різні положення в парах.

 

Танець «Полька»

25.

«Модники»

(елементи сучасних напрямів хореографії)

Формувати уявлення, що існують сучасні напрями хореографії.

Навчати виконувати нескладні рухи під сучасну музику, злагоджено та ритмічно рухатися під час виконання комбінацій та етюдних форм, вільно імпровізувати під час танцю.

Розвивати навички відтворення танцювальних рухів: підскоки, стрибки, оплески, притупи.

 

 

Сучасний танець

26.

«Модники»

 

Формувати уявлення, що існують сучасні напрями хореографії.

Навчати виконувати нескладні рухи під сучасну музику, злагоджено та ритмічно рухатися під час виконання комбінацій та етюдних форм, вільно імпровізувати під час танцю.

Розвивати навички відтворення танцювальних рухів: підскоки, стрибки, оплески, притупи.

 

Сучасний танець

27.

«Виразна пластика»

(імітаційні рухи та етюди)

Навчати виконувати самостійно та за показом педагога імітаційні рухи.

Розвивати уяву та творчість.

Закріпити знання дітей щодо сучасних напрямків хореографії та основних рухів.

 

Сучасний танець

28.

«Виразна пластика»

Формувати вміння виразно та музично виконувати етюди з використанням імітаційних рухів. Розвивати навички відтворення імітаційних рухів, I, II  та III позиції ніг.

Розвивати чуття ритму

Формувати навички вільно імпровізувати під час імітаційного танцю.

 

Сучасний танець

29.

«Я і природа»

(масова імпровізація на тему природи)

Навчати емоційно відгукуватися на музику та брати активну участь у масовій імпровізації на теми природи.

Розвивати навички відтворення імітаційних рухів, I, II  та III позиції ніг.

Розвивати чуття ритму

 

Сучасний танець

30.

«Розмовляємо без слів»

(вправи на виразність жестів, поз і міміки)

Навчати виконувати вправи на виразність жестів та на виразність поз і міміки.

Розвивати навички відтворення I, II  та III позиції рук.

Виховувати цікавість, уяву, творчість

Виховувати любов до танцю та повагу до партнера.

Сучасний танець

31.

«Циркова історія»

Навчати передавати різний настрій та характер, виконуючи етюди.

Ознайомити дітей зі способами набуття гнучкості тіла.

Розвивати навички відтворення I, II  та III позиції рук.

Виховувати цікавість, уяву, творчість

Комплекс хореографічної мініатюри «Жук жу-жу».

32.

«Циркова історія»

Формувати навички набуття гнучкості тіла.

Розвивати навички відтворення I, II  та III позиції рук та ніг.

Розвивати чуття ритму.

Комплекс хореографічної мініатюри «Жук жу-жу».

33.

«На балу у Попелюшки»

 

Поглиблювати знання про історико-побутові танці, ознайомити з видом танцю – вальс.

Формувати навички відтворення «кроку вальсу» та танцювальних рухів «Човник», «Віконечко».

Розвивати чуття ритму

Закріплювати вміння відтворювати знайомі позиції ніг та рук

Танець «Випускний вальс»

34.

«На балу у Попелюшки»

Формувати навички відтворення «кроку вальсу» та танцювального руху «Зірочка»

Розвивати чуття ритму

Закріплювати вміння відтворювати знайомі позиції ніг та рук

Танець «Випускний вальс»

35.

«На балу у Попелюшки»

Ходьба по колу з акцентом на першу долю.

Використання вивчених позицій.

Закріплювати вміння відтворювати «крок вальсу», танцювальні рухи «Човник», «Віконечко», «Зірочка».

Танець «Випускний вальс»

36.

Підсумкове

Концерт

Закріпити вміння відтворювати танцювальні рухи невимушено, слухаючи музику.

Викликати бажання виконувати знайомі танці на публіці.

 

Танець «Полька»

Сучасний танець

Комплекс хореографічної мініатюри «Жук жу-жу».

Танець «Випускний вальс».

 

  

Очікувані результати:

 

-         Діти володіють хореографічно-музичними навичками.

-         Діти виконують танцювальні рухи, елементи танців, танці.

-         Розвинуті рухові якості та вміння (координація рухів, сила, витривалість, спритність, гнучкість, пластичність) і танцювальні здібності дітей.

-         У дітей сформовано правильну поставу.

-         Діти мають гарну уяву й фантазію, здатні до імпровізації.

-         Діти  упізнають мелодії, реагують на виразний характер музику, узгоджено і ритмічно рухаються під неї.

-         Сформовані навички самостійності, зібраності, взаємодії.

 Друк  E-mail

Кольорові фантазії

Зображувальна діяльність відіграє велике значення для всебічного розвитку особистості. У процесі створення зображення в дитини формуються спостережливість, естетичне сприйняття, художній смак, творчі здібності. Під час зображувальної діяльності дитина має можливість доступними засобами виразити свій емоційний стан, своє ставлення до навколишнього світу, вчиться самостійно створювати прекрасне, помічати його в повсякденному житті, у творах мистецтва.

Під час виконання робіт із зображувальної діяльності в дитини відбувається тренування рухів пальців рук. Відомо, що розвиток зон мозку, які відповідають за мовлення, відбувається під впливом імпульсів, що йдуть від пальців. Якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і розвиток мовлення, хоча загальна фізична активність дитини при цьому може бути нормальною. Стимулювання мовленнєвого розвитку дітей шляхом тренування пальців рук є одночасно й підготовкою руки до письма.

Таким чином, стає зрозумілою важливість засвоєння дітьми вмінь і навичок із зображувальної діяльності саме на етапі дошкільного виховання.

Працюючи з дошкільнятами, завжди треба пам’ятати, що все велике починається з малого. Тому потрібно якомога раніше розпочинати розвивати у дітей логічне та абстрактне мислення, фантазію, спостережливість та увагу, формувати художньо-творчі навички. Дошкільникам треба навчитися бачити красу, відчувати її, реагувати на красиве емоціями і почуттями.

Як правило, під час організованої життєдіяльності не вистачає часу, щоб звернути увагу та детально попрацювати над тим чи іншим обєктом зобразити його творчо, використовуючи той матеріал, який подобається. В цьому педагогам допоможе спеціально організований гурток за програмою «Кольорові фантазії». 

Програма «Кольорові фантазії» створена для підвищення рівня обізнаності дітей молодшого дошкільного віку із засобами зображення об’єктів навколишнього середовища. Вона відповідає вимогам Базового компонента дошкільної освіти України та Програми розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі».  

Всім дітям подобається створювати малюнки на вільну тему. Так можна вирватися за рамки обмежень, дати волю фантазії. Адже дорослі постійно намагаються навчити дітей прийомам «як намалювати все правильно». А якщо в навчанні мистецтва не пригнічувати дитячу довіру своїм почуттям, своїй руці, своїм можливостям, а спиратися на них? Потрібно лише створити умови, за яких усі знання діти одержують через свій особистий досвід у результаті своєї художньої практики.

Одна з умов є організація гуртка де у дітей розвиватимуть естетичне сприйняття, вміння помічати красиве у навколишньому середовищі, закладатимуть основи художнього смаку, виховуватимуть звичку вносити елементи краси в побут, природу, стосунки з однолітками, дорослими.

На заняттях гуртка діти розвивають здатність сприймати мистецькі твори, виявляють емоційне ставлення до зображеного; у дітей розвиваються здібності до образотворчої діяльності (почуття кольору, форми, композиції).

Діти із задоволенням навчаються використовувати колір, форму, лінії, штрихи, пропорції, композицію, різні матеріали (фарби, природний матеріал, папір, картон) та нетрадиційні техніки (штампування, малювання пальчиком, долоньками, крапками, фактурного малювання, обривання об’ємної аплікації, орігамі та ін.) як засоби створення виразного художнього образу.

Обладнання та матеріали

Для роботи гуртка зображувальної діяльності використовуються основні матеріали та обладнання: фарби гуаш та акварель, пензлі, підставки під пензлі, серветки, ганчірки, клейонки, баночки для води, палітри, засушене листя, картинки квітів, ілюстрації до казок, зображення пташок, тварин, людей, мольберти, вироби декоративно-прикладного мистецтва, кольоровий папір, картон.

Для дітей створюються умови для експериментування з фарбами та іншими художніми матеріалами.

На заняттях вихователь зображувальної діяльності спонукає дітей до творчості, використовуючи ігрові методи та прийоми (ігрові ситуації, розповіді – малювання з елементами казки, ігри – забави, ігри - етюди).

Нетрадиційні техніки, з якими діти будуть ознайомлені в ході роботи гуртка «Кольорові фантазії»:

-         Відтиск штампами з овочів та фруктів;

-         Тички жорстким пензликом;

-         Відтиск штампами з ластику;

-         Відтиск паролоном;

-         Відтиск листків;

-         Малюнки долоньками та пальчиками;

-         Ниткографія;

-         Монотипія;

-         Кляксографія;

-         Малювання на вологому папері;

-         Набризкування;

-         Штампування по трефарету.

Якщо вам подобається, коли очі ваших дітей блищать від захоплення на заняттях, якщо ви хочете щоб кожне заняття було святом, якщо ви хочете сміятися, дивуватися і спілкуватися з розумними, творчо думаючими дітьми - потрібно більше з ними спостерігати, малювати, імпровізувати використовуючи різні нетрадиційні техніки малювання, що розвивають у дітей логічне мислення, фантазію, спостережливість, увагу і впевненість у собі.

 

Мета та завдання гуртка

 

Метою гуртка є формування компетентності особистості засобами нетрадиційних технологій в образотворчому мистецтві.

 

Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

 

1.                Пізнавальної, що забезпечує ознайомлення з поняттями та знаннями, які стосуються  образотворчого мистецтва.

 

2.                Практичної,  що сприяє оволодінню  навичками живопису,  графіки, конструювання, скульптури, декоративного мистецтва.

 

3. Творчої,      що     забезпечує      формування      творчих     здібностей: спостережливості,  відчуття  масштабу,  кольору  та  пропорцій,  художньо-образного сприйняття побаченого та його творчого відображення засобами мистецтва,  варіативності  та асоціативності.

 

4.  Соціальної,  що  сприяє  вихованню  дбайливого,  шанобливого   ставлення до творів образотворчого мистецтва, формування естетичного смаку.

 

 

Зміст роботи  та умови реалізації 

Програмою передбачається, що заняття гуртка покликані стимулювати творчі здібності, прилучити дітей до краси і гармонії, до мистецтва, пробудити творчі сили. Ефективність цих занять забезпечується доречним поєднанням художнього слова, музики і образотворчої діяльності, їх взаємного впливу, взаємного збагачення.

Профільним напрямком програми «Кольорові фантазії» є художня образотворча діяльність з використанням інноваційних методик та нетрадиційних технік зображення.

Програма розрахована на роботу з дітьми молодшого дошкільного віку (4-й рік життя).

Зміст Програми відповідає принципам: від простого до складного, єдності навчально-пізнавальної та творчої діяльності, інтегрованості, превентивності, рівноправності, доступності, активності, наступності, відповідальності, цілісності, систематичності.

Організація занять гуртка спрямована на стимулювання емоційного сприйняття творів живопису, картин природи. Засобами емоційного сприйняття творів образотворчого мистецтва визначено музику, літературні твори (казки, оповідання, вірші тощо), хвилинки споглядання за станом природи, об’єктами природи та навколишнього.

Програмою передбачено включення дітей в ігрові («Веселкові кольори», «У світі тваринок», «Зимові радості»), художньо-рольові, художньо-дидактичні вправи («Поміркуй та домалюй», «Цікаві квадратики», «Різні трикутники»), уявні ситуації («Я казковий чарівник» та ін.), пошукові ситуації, спрямовані на дослідження якості, властивостей об’єктів зображення, пізнання навколишнього світу.

Кожне заняття за темою Програми, як правило, включає теоретичну частину, яка проводиться в цікавій ігровій формі, і практичне виконання завдання. Основне місце на заняттях відводиться практичній роботі, яка включає вправляння в запропонованих вправах.

За формою організації – це групові заняття, які проводяться один раз на тиждень та тривають не довше 20 хвилин. Бажано заняття гуртка про водити в спеціальній студії, де містяться всі необхідні матеріали, але можна організовувати гурток в звичайній груповій кімнаті. В теплу пору року заняття гуртка можна перенести на вулицю, де можливе безпосереднє споглядання живої природи.

Завдання керівника – продумати зміст і хід кожного заняття, щоб практична частина була продовженням і закріпленням теоретичних відомостей, одержаних дітьми.

 

Орієнтовний розподіл матеріалу

 

Кількість занять на рік: - 36

Кількість занять на місяць: - 4

 

з/п

Тема

Програмовий зміст

Матеріали

1.

 

 

 

«Казка про фарбу»

Познайомити дітей з різними  матеріалами для художньої діяльності;

Навчити прийомам роботи з фарбою (пензлик, пальчик)

Викликати у дітей цікавість до образотворчої діяльності.

 

Різновиди паперу, фарби, пензлики,  серветки

2.

 

 

 

 

«Хто сховався?»

(кляксографія)

Познайомити дітей з технікою «кляксографією»

Розвивати фантазію, створюючи образ з плями.

Виховувати інтерес до фарб та їхніх властивостей.

Аркуші паперу, фарби, пензлики, серветки, трубочки

3.

 

«Свистулька»

(малювання пальчиком)

 

Продовжувати вчити дітей малювати пальчиком використовуючи різні кольори.

Розвивати фантазію, уяву.

Виховувати інтерес до іграшки

Заготовки з паперу – свистулька, зразок в декількох варіантах, фарби, серветки, ємкості з водою, справжні свистульки

4.

«Віночок для Катрусі» (відтиск штампами з ластику)

Познайомити дітей з технікою штампування, використовуючи штампи з ластику

Розвивати вміння дотримуватися заданої форми в малюнку (коло)

Виховувати інтерес до малювання.

 

Аркуші паперу, фарби, штампи з ластику – квіти, серветки, лялька-україночка

5.

 

 

 

 

 

 

«Дарунки осені»

(малювання штампами)

Познайомити дітей з жанром живопису – натюрмортом.

Формувати вміння дітей малювати штампами.

Розвивати чуття композиції. Виховувати інтерес до плодів та викликати бажання відтворювати  яскраві враження в малюнку

Паперові шаблони (тарілочки), штампики з різних овочів та фруктів (маленьких розмірів - половинки), фарби, пензлі, серветки, репродукції натюрмортів

6.

«Осінні листочки»

(малювання долоньками)

Ознайомлювати дітей з технікою малювання долоньками.

Викликати бажання робити кольорові відбитки свої долоньок.

Виховувати охайність під час малювання, естетичний смак

 

Аркуші паперу, набір гуашевих фарб, губки, ємкості для води, серветки, засушені листочки клена

7.

«Золотистий колосочок»

(малювання пальчиком)

 

 

 

Продовжувати вчити дітей малювати пальчиком використовуючи різні кольори.

Розвивати вміння дотримуватися заданої форми в малюнку (лінія)

Виховувати інтерес до зображувальної діяльності

Папір із зображенням стебел колосків, фарба, пензлики

8.

«Андрійкові – сорочку, Маринці - сукню»

(штампування на трафареті)

Ознайомити дітей з технікою штампування на трафареті.

Вправляти у вмінні добирати кольори в залежності від шаблону

Виховувати охайність під час малювання штампами.

Заготовки (сукні, сорочки), трафарети узорів, фарба, серветки, поролон.

 

9.

 

«Чарівні квіти»

(ниткографія, кляксографія)

Ознайомити дітей з технікою ниткографія.

Розвивати фантазію та уяву, створюючі образ квітки в техніці кляксографія

Вправляти у підборі кольорів для виконання завдання

Виховувати інтерес та бережливе ставлення до художніх матеріалів

Аркуші паперу, фарби, шматочки ниток, промокувальний папір, серветки.

 

10.

«Різнокольорові парасольки» (штампування на трафареті)

Розвивати вміння дітей наносити малюнок в техніці штампування на трафареті.

Розвивати чуття композиції.

Викликати бажання  добирати кольори.

Папір, трафарети парасольок, фарба, поролон, фарби, парасолька.

11.

«Летимо у вирій»

 (малювання штампами)

Розвивати  вміння дітей малювати штампами.

Залучати до створення зображення разом з вихователем.

Розвивати вміння дотримуватися заданої форми в малюнку (лінії)

Викликати позитивні емоції у дітей, радісний настрій.

Папір, штампики з картоплі із схематичним  зображенням пташки в небі, фарби, серветки, ілюстрація пташиного ключа

12.

«Їжачок»

(малювання тичком сухого пензлика)

Ознайомити дітей з технікою малювання тичком сухого пензлика.

Розвивати вміння домальовувати деталі малюнка.

Виховувати любов до тваринного світу нашої місцевості

 

Аркуші паперу із зображенням ніжок та мордочки їжачка, пензлики, фарба, серветки.

13.

«Сніжинки»

(кляксографія)

Розвивати фантазію та уяву, створюючі образ сніжинки в техніці кляксографія.

Розвивати чуття симетрії.

Виховувати любов до зображувальної діяльності

 

Картон блакитного кольору, фарба білого кольору, пензлики, трубочки

14.

«Собачка»

(малювання тичком сухого пензлика)

Розвивати вміння дітей використовувати техніку малювання тичком сухого пензлика.

Звернути увагу на фактуру малюнка, що залежить від підбору техніки зображення.

Виховувати любов до домашніх улюбленців.

 

Папір з контурним зображення собачки, пензлики, фарба, серветки, зразки

15.

«Пінгвін»

(штампування на трафареті)

 

Розвивати вміння дітей наносити малюнок в техніці штампування на трафареті.

Розвивати чуття композиції.

Виховувати творчість, наполегливість.

 

Папір, трафарети пінгвінів, фарба, поролон, фарби, парасолька, лід.

16.

«Новорічні іграшки» (вивчені техніки)

 

 

Ознайомити дітей з видом образотворчого мистецтва – оздобленням.

Розвивати вміння використовувати знайомі техніки зображення для втілення задуму.

Викликати святковий настрій та радість

Паперові форми - ялинкова прикраса, пензлі для клею, пензлі для фарби, штампики, набір гуашевих фарб (за вибором дітей), серветки

17.

«Кізонька моя люба» (малювання тичком сухого пензлика штампування на трафареті)

Розвивати вміння досягати необхідної фактури в зображенні образів тварин.

Формувати вміння поєднувати техніки для зображення одного об’єкта зображення.

Розвивати окомір, дрібну моторику рук, творчу уяву.

Вирізані маски кози, пензлики, фарби, трафарети носика, паролон, серветки

18.

«Лисичка-сестричка»

(штампування на трафареті)

Розвивати вміння створювати предметне зображення у техніці штампування на трафареті.

Формувати навички домальовування деталей малюнка.

Виховувати любов до народної казки.

 

Ілюстрації до казки «Лисичка- сестричка», папір, трафарет, поролон, фарби, серветки, пензлики.

19.

«Книжечка для чарівних казок»

(штампування на трафареті, інші техніки)

Розвивати вміння добирати фарбу в залежності від об’єкта, який буде зображено.

Розвивати навички зображувати образи в техніці штампування на трафареті

Формувати навички створення сюжетної композиції шляхом домальовування деталей в інших техніках

Виховувати ціннісне ставлення дитини до книги.

 

Папір (сторінки книги), різні трафарети (герої казок), паролон, фарба та інші допоміжні матеріали.

20.

«Білосніжні деревця»

(відтиск листків)

 

 

 

Ознайомити дітей з технікою створення образів відтиском листочків.

Ознайомити з пейзажним мистецтвом

Розвивати уяву, фантазію при створенні власного малюнка використовуючи інші техніки

Виховувати культуру художньо-естетичного самовираження.

 

Папір блакитного кольору, біла фарба, засушені листочки, серветки, пензлики із жорстким ворсом

21.

«Зимовий ліс» (ниткографія, монотипія)

 

 

 

 

Ознайомити з технікою зображення монотипія

Формувати вміння зображувати пейзажі в техніці ниткографія.

Розвивати вміння згинати аркуш паперу навпіл

Виховувати інтерес до нетрадиційних технік малювання.

 

Папір блакитного кольору, біла фарба, відрізки ниток

22.

«Килимок»

(набризкування)

 

 

 

 

 

Ознайомлювати дітей з технікою набризкування.

Залучати до створення зображення разом з вихователем.

Викликати позитивні емоції у дітей, радісний настрій.

Виховувати бажання фантазувати.

Смужки білого паперу, фарби, щітки, пензлі

 

 

23.

«Казкавий автомобіль»

(штампування на трафареті та інші техніки)

Вправляти дітей у вмінні малювати в техніці штампування на трафарети

Розвивати вміння оздоблювати образ  та домальовувати деталі

Розвивати чуття композиції

Виховувати інтерес до малювання.

 

Папір, фарба, відрізки ниток, промокувальний папір

24.

«Магніт на холодильник» (кляксографія)

 

 

Розвивати фантазію та уяву, створюючі образ сніжинки в техніці кляксографія.

Викликати бажання оздобити власне житло декоративними елементами

 

Шматочки картону невеликих розмірів, фарба, трубочки, пензлики, магнітна стрічка

25.

«Вітальна листівка» (малювання тичком сухого пензлика, штампування на трафареті)

 

Вправляти дітей у вмінні згинати папір навпіл.

Розвивати вміння формувати зображення (котики) використовуючи знайомі техніки малювання тичком сухого пензлика штампування на трафареті.

Виховувати бажання малювати, працювати самостійно.

Кольоровий картон, фарби, трафарети стебла, пензлики, паролон

26.

«Золота рибка»

(малювання на вологому папері)

Вчити дітей малювати на мокрому папері;

Вправляти у вмінні передавати форму рибки;

Розвивати творчість, фантазію;

Виховувати охайність у малюванні.

Шаблон акваріума з білого паперу, пензлики для малювання, ємкості з водою, набір гуашевих фарб, серветки

27.

«Подорож веселкою»

(малюваня на вологому папері)

Ознайомити дітей з властивостями кольору змінювати все навкруги.

Розвивати вміння порівнювати об’єкти природи за кольором та зображувати їх.

Розвивати вміння зображувати об’єкти в техніці малювання на вологому папері.

Викликати інтерес до створення нових кольорів.

Папір, палітра, фарби, пензлики, ємкість з водою, ілюстрації із зображенням веселки та об’єктів весняної природи

28.

«Метелик»

(монотипія)

Розвивати вміння складати аркуш навпіл, наносити малюнок в техніках штампування на трафареті  та монотипія

Виховувати інтерес до природи.

Папір, трафарет метелика (половинка), поролон, пензлики, фарби, серветки

29.

«Писанка» (малюваня на вологому папері)

Удосконалювати навички дітей малювання у техніці малювання на вологому папері

Розвивати естетичний смак, чуття кольору.

Виховувати повагу до свят та традицій нашого народу

Шаблон яйця, пензлики для малювання, ємкості з водою, набір гуашевих фарб, серветки

30.

«Зоряне небо»

(набризкування)

 

 

Продовжувати вчити дітей створювати образи в техніці набризкування, використовуючи відповідні кольори.

Розвивати охайність у роботі зі щіткою, фарбами

Викликати інтерес до Всесвіту

 

Аркуші темно-синього паперу, фарби, пензлики, щітки, серветки

31.

«Гілочка з першими листочками»

(малювання штампами, штампування на трафареті)

 

Розвивати вміння формувати зображення з листочками) використовуючи знайомі техніки штампування на трафареті (гілочка) та малювання штампами з картоплі (листочки) .

Виховувати бажання малювати, працювати самостійно.

Папір, фарби, штампи, трафарет, поролон, серветки, пензлики

32.

«Перетворення долоньки»

(малювання долоньками, інші техніки)

Розвивати вміння фантазувати, створюючи образ із заготовки (відбиток долоні) шляхом домальовування деталей.

Продовжувати вчити дітей використовувати різні знайомі техніки для створення довершеного образу.

Викликати цікавість до навколишнього

Папір, фарби, поролон та інші матеріали

33.

«Жучки-друзі» (монотипія)

Розвивати вміння складати аркуш навпіл, наносити малюнок в техніках штампування на трафареті  та монотипія  (жучки сонечка).

Вправляти в уміння домальовувати деталі в різних техніках

Виховувати інтерес до природи.

Папір, фарби, поролон та інші матеріали

34.

«Кульбабка»

(малювання тичком сухого пензлика та штампування на трафареті)

Розвивати вміння формувати зображення (квітка кульбаби) використовуючи знайомі техніки малювання тичком сухого пензлика штампування на трафареті.

Виховувати бажання малювати, працювати самостійно.

Білий папір, фарби відповідних кольорів, пензлики, трафарети-стебло та листочки, паролон, серветки

35.

«Картинна галерея» 

(виготовлення рамок в техніці набризкування)

Ознайомити дітей з поняттям виставка картин та оформленням експонатів.

Вчити оздоблювати рамки для виставки в техніці набризкування.

Виховувати інтерес до образотворчого мистецтва

Заготовки рамок, фарби, пензлики, щітки, серветки, трафарети узорів

36.

«Виставка малюнків»

Розвивати вміння сприймати твори образотворчого мистецтва, аналізувати їх та позитивно відгукуватись.

Виховувати радість від споглядання результатів своєї праці

Дитячі роботи

 

Основні показники компетентності:

-         Позитивне сприймання творів художньої культури, твори мистецтв різних жанрів;

-         Розвинена самостійність при доборі засобів та матеріалів;

-         Розвинені вміння використання різних нетрадиційних технік та засобів зображення;

-         Сформовані навички сприймання краси природи та  навколишнього.

 Друк  E-mail

  • 1
  • 2
Яндекс.Метрика